Однак, малюючи важке життя народу, письменники всіх африканських країн показують нам доброту й працьовитість цих пригноблених бідняків, їхнє прагнення знайти в житті моральні цінності навіть тоді, коли всі навколо ополчилося проти них. Злидарюючи, батько вчить сина бути чесним, під час посухи й голоду люди допомагають один одному, на останні гроші батьки посилають дітей учитися, щоб молоде покоління змогло жити інакше, чим батьки й діди. Пробудження національної свідомості, звільнення від пута колоніалізму, рішучість змінити життя будь-що-будь - от проблеми, які коштують перед народами Африки і які відбивають у книгах для дітей африканські письменники

Підводячи підсумки викладеному матеріалу, слід зазначити деякі особливості розвитку світової дитячої літератури. Процеси її розвитку були неоднорідні. В одних країнах книги для дітей з’явилися наприкінці XVII - XVIII століть (Франція, Англія), в інші набагато пізніше. В XIX столітті в більшості європейських країн і в США дитяча література вже відвоювала своє право на існування. Книги для дітей пишуть такі майстри, як Э. Т. А. Гофман, Жорж Санд, Г. К. Андерсен, Жуль Берн, Р. Л. Стивенсон, видаються дитячі літературні журнали. До дитячої літератури звертається критика. А XX століття характеризується розквітом дитячої літератури у всіх країнах миру. Сьогодні прогресивні письменники, педагоги, суспільні діячі визнають її эстетическую й виховну цінність, активно борються за її високий художній і моральний рівень. Про це свідчать міжнародні конгреси, присвячені дитячій книзі, де обговорюються сучасні проблеми розвитку дитячої літератури, присудження премій імені Г. К. Андерсена й т. д.

Особливо великий внесок у цей процес внесли країни, де турбота про виховання молодого покоління - справа державне. Спеціалізовані видавництва, постійне вивчення інтересів читача, увага критики до дитячої книги виключають можливість появи низькопробної, антигуманної літератури, що наводнює книжкові ринки країн

Pages: 1 2